Jugando con los materiales y descubriendo texturas divertidas. (TRABAJO REALIZADO EN TRIO ,RUBÉN, SANDRA Y CRISTINA).

En otra de las clases prácticas realizadas, teníamos que elaborar un dibujo , formado por puntos y líneas en una lámina D-NA 2, pero , en este caso, debíamos crear grupos de 2 o 3 personas para llevarlo a cabo.

 

La práctica consistía en continuar el trabajo del día anterior, avanzando con la elaboración de líneas y puntos, pero empleando nuevos trazos, técnicas y materiales para realizarlos. 

Como novedad, en cuanto a los materiales, incluimos bolas de papel, que nos proporcionarían una buena experiencia para realizar con los niños en el aula; las manos también las usamos como nuevo método para pintar, ya que así, los niños podrán mejorar la motricidad y la imaginación, viendo cómo pueden realizar grandes trabajos con cosas que nunca habrían pensado. 

Otro de los nuevos materiales empleados fueron pequeños trocitos de esponjas, ya que tanto su textura, como su extrema flexibilidad nos permitirán sorprender a los niños, creando nuevas formas y trazos muy peculiares y llamativos a la vista. 

 
 Una de las técnicas que más nos sorprendió fue en la que se untaba el pincel en la pintura y, después de haberlo cargado mucho, se ponía encima de la lámina y se sacudía, originando pequeños puntos de salpicaduras que provocaban un gran efecto óptico.

Todo este trabajo, llevado al ámbito escolar y como futuros docentes, nos aportará una sesión de convivencia entre los niños, ya que tendrán que trabajar en parejas y mantener una constante comunicación entre ellos, al mismo tiempo que aprenderán mediante la diversión que les generará la actividad.

Este trabajo, lo realizamos de pié, ya que nos posibilitaba una mayor movilidad para crear nuevas formas y trazados.

En cuanto al ámbito del aula, ya trabajando con los niños, es preferible realizarlo también de pie, puesto que así mejorará su actividad motriz y favorecerá su imaginación e ingenio, algo vital para su desarrollo.

Al finalizar la actividad que se nos había propuesto, teníamos que observar todos los murales de los grupos de clase y elegir el que más nos gustara para unir nuestros trabajos y continuar con las actividades que nos propusiera Miguel.

MURAL EXPUESTO EN EL HALL. (Trabajo grupal).

Como comienzo del trabajo de todo el grupo que lleva este blog, hemos comenzado a trabajar juntando los 2 folios D-NA 2, que hicimos en parejas/ tríos, coloreados con puntos y líneas de colores y, al juntarlos,  trabajar un plano mucho más grande. 

 Pero el trabajo se ha complicado un poquito, ya que debíamos  realizar líneas para formar cuadros, triángulos y rectángulos, y colorear todo su interior y, de esta forma, crear grandes planos muy coloridos y con formas muy variadas que llaman mucho la atención.

Como en trabajos anteriores,  esta actividad fomentaba el diálogo y la convivencia del grupo ya que teníamos que quedar de acuerdo en la zona a pintar por cada alumno.

Pero  esto es aún el principio, más tarde, se juntó nuestro mural con el de otro grupo, que nos gustara su diseño y cuadrara, de cierta forma, el dibujo que en ellos había. Entonces, quedando de acuerdo con ellos los pegamos, y fuimos  siguiendo este proceso hasta unir todos los murales de los grupos de clase y crear uno gigante, que mostraría todo el esfuerzo realizado por el grupo.

 y

Cuando todo esto se ha secado comenzamos con el segundo trabajo del mural gigante, consiste en un trabajo de siluetas de colores. Éstas representan lo positivo y lo negativo…. Estas siluetas las hemos hecho en cartón, formando las figuras que cada pareja hemos querido y recortado.

 Tras tener las figuras, hemos comenzado a plasmarlas en papel, cada uno de los integrantes de la pareja empezábamos en un extremo e íbamos pintando nuestras figuras hasta que se encontraban  las figuras positivas con las negativas, en ese momento parábamos. 

 

Este trabajo era conveniente hacerlo de dos en dos, puesto que si no se podía crear conflicto entre los niños, de este modo el trabajo siempre está organizado y no hay ningún tipo de inconveniente. 

Una vez que toda la clase hemos realizado nuestra tarea de las siluetas, pasamos a exponer nuestro trabajo a toda la facultad, exponiéndolo en el hall de la universidad y, creando una expectación y una sensación de sorpresa en todas las personas que pasan por la facultad.

 

Relato del gatito Bonito (TRABAJO EN PAREJAS: LAURA DE FELIPE PEREZ Y JENNIFER BRAGADO MARTÍN)

    A lo largo de toda nuestra vida laboral, nos encontraremos con niños  tímidos que no se atreven a expresarse pintando con niños con algunas dificultades más específicas y diagnosticadas.

    Uno de los recursos que podemos emplear (sugerido por nuestro profesor Miguel Elías) es el relato. Pero, ¿cómo usar un relato para eso?, pensamos nosotras. Se trata de un relato interactivo, en el que el profesor y los alumnos interactúan entre ellos y todos tienen el mismo grado de importancia en la actividad. 

    El relato que nosotras hemos elaborado está relacionado con el circo, un mundo de colores, formas y trazados, con numerosas posibilidades y que además, ayudaría a los niños a conocer (mejor) a algunos animales. 

    “Había una vez un gatito llamado Calcetines. Calcetines era un gatito callejero, no tenía casa y vivía en las calles de su ciudad, cada día en una.

    Un día lluvioso llegó el circo a la ciudad y Calcetines, intentando refugiarse de la lluvia, se coló en la gigantesca carpa blanca y roja del circo. Cuando entró en la carpa, vio que sus pies habían dejado unas huellas marrones en el suelo.” Mirad niños, así eran sus huellas. 

¿A ver como hacéis vosotros las huellas de Calcetines? ¡Muy bien! Pues seguimos con la historia.

“Mientras Calcetines se divertía viendo sus huellas en el suelo, vio unas huellas mucho más grandes que las suyas. ERAN ENORMES Y DE COLOR NEGRO. ¿De quién podrían ser esas enormes manchas? ¿A alguien se le ocurre de quién podrían ser esas huellas? ¡DE UN ELEFANTE! Calcetines, en cuanto lo vio, corrió asustado a esconderse, porque era ENORME.” A ver niños, vamos a pintar ahora las huellas del elefante, ¿cómo las pintáis vosotros?

“Calcetines se escondió en la zona de la carpa en la que estaban los animales dormidos. Y vio unos animales con rayas negras y blancas… ¿Qué podrían ser? Y animales con cuellos larguísimos y manchas marrones en su piel. ¿Por qué esos animales tenían manchas y líneas en la piel? ¿Qué eran? Muy bien, jirafas y cebras.” ¿Queréis dibujar las manchas de la jirafa?

Y ahora, las rayas de la cebra. ¿Sabéis cómo son?

“Calcetines de repente oyó un fuerte ruido y salió a la carpa del circo, donde la gente estaba aplaudiendo. Estaban aplaudiendo a unas personas que movían unas líneas de tela rosa en el aire, así:

Y más tarde salieron unos acróbatas que se tiraban en el aire creando diferentes líneas rectas y curvas:

¡Y de repente la carpa se llenó de payasos, bailarinas, animales con numerosos colores y formas! Y a Calcetines le gustó tanto, que decidió dejar de ser un gato vagabundo y ser un gato del circo. ¡Ya había encontrado una familia!”

Tras este relato los alumnos pueden apreciar cómo han realizado una lámina llena de puntos y líneas de colores sin apenas darse cuenta, todos serán diferentes y mostraran como ven el relato desde los diferentes puntos de vista de niños.

Además será una clase amena, en la cual no solo pueden escuchar un cuento o solo pintar, sino que se mezclan las dos actividades para adentrarles más en el relato contado.