MANIFIESTO EDUPUNK (Sandra Rodríguez Sánchez)

MANIFIESTO EDUPUNK

Este manifiesto va dirigido a la práctica educativa con la intención de reivindicar ideales y hechos que en la mayoría de las clases ni existen. Por ello, debemos luchar para cambiar la metodología y pedagogía que hasta tal fecha se usa. Busca huecos para la participación, la colaboración y la libertad de expresión de toda la comunidad educativa dando al alumno su lugar, el lugar que merece y pretendiendo que el profesor tradicional, se quede en el pasado dando cabida a un nuevo profesor, uno cercano al alumno. 

En definitiva, se aboga por la democracia en clase, la cual debe estar escondida en algún lugar.

El manifiesto consta de diferentes puntos los cuales han estado plasmados en la pizarra de nuestro aula durante varias semanas. 

Fueron debatidos en una asamblea que realizamos entre nuestro profesor y el resto de mis compañeros; aún así la asamblea no estaba cerrada para nosotros, si no que estaba invitado todo aquel que quisiera participar teniendo un hueco en nuestras filas ya que la opinión de todos es importante.

Los puntos son los siguientes:

·          Clases conversacionales

·          La relación es dinámica y la dinámica es relacional

·          Sea hipertextual y multilineal, heterogéneo y heterodoxo

·          Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula

·          Sé como el caminante, haz camino al andar

·          Sé mediador y no medidor del conocimiento

·          Sus roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles

·          Asuma el cambio, es solo una cuestión de actitud

·          Siéntete parte de un trabajo colectivo

·          No seas una televisión, interpela realmente a los que te rodean

·          Expande tu mensaje, haz estallar las cuatro paredes que te rodean

·          Mezcla, copia, aprópiate, curiosea, juega, transforma, haz, derrapa.

·          Al carajo con la oposición real/virtual

·          Sin colaboración, la educación es una ficción

·          Sea un actor en su entorno, investigue a través de la acción

·          Hágalo usted mismo…pero también y esencialmente, hágalo con otros

·          Sé Edupunk, destruye este manifiesto, haz el tuyo y luego, destrúyelo.

Haciendo referencia a varios de estos puntos diré que está por costumbre esa manía de que el profesor es el único que tiene el poder en el aula, el único que habla, el único que da permiso, el único que tiene razón en todo lo que dice y los alumnos estamos de espectadores; algunos dormidos ya por tantos años de lo mismo, otros despiertos pero con la cabeza en otro sitio, otros tan acostumbrados ya que les parece hasta cómodo.

Sería genial poder acabar con todo eso pero no hay que olvidar que es una tarea muy compleja y que sólo de manera colectiva conseguiremos iniciar el cambio. Pero lo que está claro es que la actitud no sólo la tenemos que tener los demás, si no el propio profesor. Es él donde aquí sí que tiene el poder de que haga nacer en sí LA ACTITUD. Porque con la actitud se va a todos los sitios, si no tienes actitud por el cambio durarás “X” años impartiendo tus clases magistrales sintiéndote el rey de tu clase, no más. Pasarás a ser el profesor al que los alumnos no quieren ni ver y llegar a ese punto sería muy triste, la docencia es otra cosa. Aunque he de decir que muchos de ellos ya han conseguido que ese sentimiento crezca en sus espectadores. 

Está muy feo lo de generalizar y meter a todos los profesores en el mismo saco porque realmente no es así pero he aquí la cuestión, eso es tarea de reflexión para muchos de ellos.

Volviendo a la asamblea citada antes hecha por nosotros, en ella acordamos entre todos creando un debate de diferentes opiniones, cuáles serían nuestros puntos para introducir en lo que ha dado lugar a nuestro MANIFIESTO EDUPUNK. 

Aquí está:

Manifiesto Edupunk por Rubén Vicente

Según el manifiesto edupunk, término utilizado a partir del 2008 y que se resume en “hágalo usted mismo”, debemos luchar por cambiar el modelo pedagógico actual, debemos huir de las formas actuales que no se trata más que de un sistema que se basa siempre en lo mismo, enseñar y aprender. Esto no debe seguir así.

En el manifiesto se recogen varios “mandamientos o normas” que seguir para mejorar esta situación.

Bajo mi punto de vista y si tuviese que elegir me quedaría con, “expande tu mensaje, haz estallar las cuatro paredes que te rodean”,  y esto es  ¿por qué un profesor no puede divulgar su forma de enseñar en las redes? o ¿por qué debe quedarse todo en el aula? Estamos en el siglo XXI, es el siglo de las tecnologías, de las redes sociales somos unos privilegiados que no nos damos cuenta de lo que tenemos. Esta todo a nuestro favor para educar de la mejor manera posible, con todo tipo de medios, aprovechémoslo y no lo dejemos escapar.

Otro punto a destacar seria, “asume el cambio, es solo una cuestión de actitud”, un profesor no debe caer en la rutina y menos quedarse atrás en el proceso de cambio, debe avanzar en su metodología e ideología si esto sirve para que la educación mejore. Es algo que beneficiara al resto.

El manifiesto Edupunk, ligeramente desmenuzado por Laura de Felipe Pérez

    En primer lugar, ¿qué es un edupunk? Algunos podemos tener una imagen en la cabeza, pero ¿realmente sabríamos explicar lo que es? Para poder entender el manifiesto edupunk, antes tendremos que saber lo que es.

    El edupunk es un neologismo (palabra nueva) empleada para hacer referencia a una ideología del ámbito de la enseñanza y del aprendizaje. El término fue empleado por primera vez en el 2008 por Jim Groom en su blog, haciendo referencia a una actitud de “hazlo tú mismo” (HUM), es decir, la enseñanza y el aprendizaje “inventivos”. Poco a poco se convirtió en una objeción a los esfuerzos gubernamentales. Un ejemplo de Edupunk es el curso “Digital Ethnography” de la Universidad del Estado de Kansas que integró herramientas y fuentes de información de Internet para aprender, apoyando el desarrollo del curso. Encontramos muchos más ejemplos en la educación no formal (en la educación del día a día, no institucionalizada) o en instituciones alternativas. Personalmente, a mi me recuerda al “Sapere aude” de Kant, es decir “Atrévete a saber”, investiga tú, descubre tú, ten interés en aprender de diferentes formas, no solo a través de clases magistrales y de libros, sino a través de debates, de nuevas experiencias, de la televisión, de la pintura o través del propio móvil. Hoy en día, en mi opinión, el que no aprende es porque no quiere; pues hasta un niño con dificultades a la hora de leer, o con discapacidad intelectual aprenden, todos podemos aprender, solo que cada uno tiene sus propias preferencias y sus propias capacidades y limitaciones.

1. Las clases son conversaciones.

Como anteriormente he señalado, podemos aprender a través de numerosas formas y no solo a partir de clases magistrales. Sí, el profesor enseña, pero él también puede aprender de los alumnos. Las clases magistrales arrastran tras de sí numerosos años de puesta en práctica en las aulas, pero… ¿Quiere decir eso que sea la mejor forma de enseñar? Los niños son niños, y juegan, se mueven, corren, pintan, saltan… No podemos sentar a niños, y ni siquiera a jóvenes, durante 6 horas diarias, cinco días a la semana. Hoy en día se ha demostrado que existen diversas formas de educación: la educación formal y la no formal. Esta última hace referencia a aprender en otros contextos que no sean la escuela o la universidad, como por ejemplo en casa, o al salir a dar un paseo, o al ver una película. Somos seres sociales con afán por aprender: “Nunca te acostarás sin saber algo nuevo”. ¿Por qué no hacer lo mismo en las clases? ¿Por qué no convertirlas en algo dinámico, atractivo, divertido y educativo? Este apartado también se podría incluir el cuarto mandamiento “Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula.”

 

 

2. La relación es dinámica y la dinámica es relacional.

3. Se hipertextual, multilineal, heterogéneo y heterodoxo.

5. Sé como el caminante, haz camino al andar.

6. Sé mediador y no medidor del conocimiento.

Ayer mismo, en una clase, hablamos sobre las “Inteligencias múltiples”. Algunos compañeros creían que no se podía hablar de inteligencia sino más bien de talento en ámbitos como la pintura, la música o el deporte. Y yo ahí me pregunto: ¿somos nosotros, los propios maestros, los que opinamos así y luego exigimos respeto hacia nuestra profesión? Nos quejamos de que se critica Magisterio, de que dicen que es “un cursillo de pinta y colorea”, pero después consideramos que una persona que destaca en deporte o en música no es inteligente, simplemente que tiene talento. Por lo tanto, ¿todas las personas que no tuvieron buenas notas en Lengua y Matemáticas no son inteligentes? ¿Quiénes somos nosotros, los profesores, para decir que un niño malo en Lengua pero destacable en pintura no es inteligente? Mozart o Picasso acaso eran estúpidos o “no inteligentes”. Nosotros no debemos determinar quién es inteligente o no, debemos promover el conocimiento y potenciar los intereses y capacidades de cada uno de nuestros alumnos, porque si nosotros no valoramos estos últimos, nadie en un futuro los valorará, ni siquiera ellos mismos.

7. Los roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles.

8. Asume el cambio, es solo una cuestión de actitud.

9. Siéntete parte del trabajo colectivo.

10. No seas una televisión: interpela realmente a los que te rodean.

11. Expande tu mensaje, haz estallar las cuatro paredes que te rodean.

12. Mezcla, copia, aprópiate, curiosea, juega, transforma, haz, derrapa.

 

Manifiesto Edupunk (Jennifer Bragado Martín)

¿Qué significa este manifiesto?

 Es un manifiesto redactado por diversas universidades para expresar sus puntos de vista de la educación.

Primer punto y quizás en más importante para mí, mi punto de vista, “ las clases son conversaciones”; sí que es cierto que una clase es para aprender y que mejor manera de hacerlo oralmente, aprendiendo a comunicarnos, a hablar en público que es uno de los problemas que más se presenta en la educación. Defender nuestra postura ante gente que no piensa igual que tu o de aprender de los pensamientos e ideas que otros tienen.

Estamos muy equivocados pensando que solo se aprende con los libros, con apuntes y estudiando, porque cuando realmente más aprendes es cuando algo te llama la atención, cuando un tema te interesa y esos momentos la mayora de las veces son hablando.

Además de todo esto, seamos sinceros una clase oral en la que todos participar es mucho más amena que una clase de copiar aburridísima.

Pero pongámonos en el punto de que el profesor tiene diferentes ideales que el alumno y eso influye en  la relación de clase, debido a que el profesor no piensa igual y no le deja hablar ni expresarse o si lo hace sea en forma negativa, llegados a esto las clase son conversación en todo cada persona puede expresarse como mejor le salga y aprender de las opiniones de los otros.

Haciendo magia con cajas de cartón (Jennifer Bragado Martín y Laura de Felipe)

    La actividad en la que hemos trabajado tras finalizar las láminas en la que trabajamos el punto y la línea y los moldes en negativo y positivo, se ha basado en pintar unas cajas. Suena muy simple, común y sencillo. Pero es todo lo opuesto a estos tres puntos. Hemos estado semanas trabajando en este proyecto, que además de nuevo para nosotros ha sido muy productivo. En primer lugar debíamos conseguir cajas, de cualquier tamaño (aunque cuanto más grandes mejor, para que luciesen más). El segundo paso era dibujar en cada cara de la caja la silueta de la imagen o dibujo que deseásemos plasmar y a continuación colorearla con los colores, técnicas e instrumentos que quisiésemos. En el segundo paso descubrimos una forma muy buena de ahorrar tiempo, ya que en lugar de dibujar nosotras las formas o siluetas, simplemente teníamos que calcarlas de la imagen que proyectaba el ordenador en la pared. Sin duda algo a tener en cuenta a la hora de trabajar con muchos niños (eso sí, ayudándoles al principio a calcar). Nosotras elegimos varios dibujos de Keith Haring (que se pueden observar en las imágenes) pero después hacer varias, decidimos ampliar nuestra creatividad y elegimos dibujos de Disney y dibujos de animales, demostrando así, que se pueden trabajar temas de clase en las propias cajas.

 

 

Esta actividad se puede llevar a cabo perfectamente con los niños en el aula. En primer lugar, cabe resaltar que trabajaríamos con materiales que son reciclables y que se pueden conseguir fácilmente: las cajas de cartón. En esta, y en todas las actividades, habría explicarles a los niños que hay que tener cuidado con las tijeras, con las pinturas, con el agua, con los trabajos de sus compañeros, con manchar material escolar (o después limpiarlo)… Y que todo lo que les salga de dentro, estará bien; que en Expresión Plástica no hay ningún dibujo o ninguna obra que esté mal. Siempre les podremos orientar, pero nunca decir “NO” o “ESO ESTÁ MAL”. Porque a partir de ese momento, estaremos cortando su libertad de expresión, creatividad e imaginación. Tras explicarles a los niños la actividad y los cuidados que deben tener, ayudaríamos por orden a los niños a calcar en los lados de sus cajas diferentes dibujos y si además les dejamos elegir los dibujos que prefieran, estaremos acrecentando su libertad de expresión y de creatividad. Una vez calcados los dibujos, los niños se pondrían manos a la obra, pudiendo pintar con ceras, témperas o rotuladores, aunque lo más recomendable para ahorrar material y tiempo y obtener unos dibujos fácilmente apreciables es emplear témperas, como nosotras.

 

 

 

    Esta actividad ocuparía más de una y de dos clases, pero podemos trabajar numerosos conceptos y contenidos en esas clases, como por ejemplo los animales, los colores, formas geométricas, números, líneas, puntos, los conceptos de grande, pequeño y mediano; y además, temas transversales como el compañerismo, la generosidad y el respeto. Aunque no sería una clase formal, pues para poder dejar volar su imaginación debemos dejarles volar a ellos y si necesitan subirse a la mesa (SIEMPRE pendiente de ellos) o tumbarse en el suelo o pintar de pie, que lo hagan. Aunque con un número elevado de alumnos y además de corta edad, lo de controlar a todos subidos encima de las meses puede ser bastante complicado.

    En conclusión, es una forma divertida, entretenida y dinámica de trabajar con nuestros futuros alumnos numerosos contenidos, como ya hemos señalado anteriormente y usando simplemente cajas de cartón.

 

Entrada Grupal CREACIÓN DE CAJAS CUBO. (Cristina Hernández , Sandra Rodríguez y Rubén Vicente).

En esta ocasión el profesor Miguel Elías nos planteó una actividad, para realizar en grupo, basada en la creatividad y la libertad de expresión. En ella teníamos que pintar y decorar una caja y, para ello, podíamos emplear todo tipo de imágenes, aunque él nos aconsejó que cogiéramos las del artista “Keith Haring”, ya que estamos tratando los temas que este autor usa para inspirarse y realizar sus maravillosas obras.

Keith Haring con algunas de sus obras

En cuanto al tema del trabajo de estas cajas, optamos por seguir los consejos de

nuestro profesor y escogimos todas las imágenes que nos gustaron para completar todos los lados de la caja, quedando ésta pintada y decorada en su totalidad. 

Para comenzar con la tarea aprovechamos cajas de cartón y,  al disponer del ordenador del aula en total libertad, cada uno buscamos en internet las imágenes que más nos gustaban o reflejaban situaciones que nos agradaban.

 

 

Nos parece muy importante destacar este hecho de la libertad de la que se disfruta en el aula, ya que, al mismo tiempo, estábamos trabajando el manifiesto “Edupunk” y nuestro profesor se  mostraba muy conforme y demuestra en sus clases que la colaboración debe ser a nivel alumno-profesor también, ayudándonos en todo lo posible y facilitándonos todo lo que se encuentra a su alcance.

Aquí os mostramos algunos de los pasos que hemos ido siguiendo en la creación de la caja, dibujando, en primer lugar, los dibujos en las diferentes caras, y pintándolas a continuación.

 

Como resultado final, podemos observar la figura pintada en su totalidad, pudiendo colocar la caja en cualquiera de sus caras y observar las obras de este autor en las restantes. 

 

Para finalizar, el trabajo ha quedado expuesto en el Hall de la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora, para que pueda ser analizado y observado por todos los alumnos de nuestra facultad y, también, por cualquier persona que quiera contemplar el esfuerzo y trabajo de los maestros del futuro que se están esforzando por llevar  a las aulas proyectos fundamentados en la creatividad y la novedad a nivel individual.